“双减”之后，我们该何去何从？需要明确的是，“双减”是为了减轻孩子过重的学业负担，减轻家庭校外培训负担，不是让家长和孩子“躺平”，而是更本质的促进孩子德智体美劳全面发展。如何去满足儿童全面发展的需要？离不开社会、学校、家庭的多方面共同努力、各司其责。让学习回归学校，这原本就是“物归原主”的事，学校才是育人的主阵地，但不管教育政策如何变化，家长始终是孩子教育的第一责任人，家校齐抓并管，才能着力推动“双减”进程。
在“双减”工作中，学校和家庭担负着重要使命，是执行“双减”政策的重要践行者。如何在“双减”背景下有效开展家校共育？成为当前教师和家长主要思考的问题之一。
学校内的老师是“双减”政策的具体执行者，学校如何实现教学活动减负不减质，对教师而言，是个不简单的挑战。一方面，教师应加强自身学习，更新教育理念，钻研教材教法，提升教学能力，做到因材施教，立足于满足学生个性化、差异化、实践性学习需求。另一方面，还应提高课堂教学质量，保证40分钟的课堂教学是质量教学。课后设计科学合理的训练，满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求，避免低效的作业施压。此外，学校应为学生搭建知行合一、锻炼能力、发展潜力的平台，促进学生的个性发展、综合能力发展，让更多孩子在新的教育政策下健康快乐成长。
家庭中的家长是学校教育的校外呼应者。家庭教育对学生有着深远的影响，家长的教育态度至关重要。家长应意识到家庭教育本身的功能及特殊价值，而不是把家庭教育当成学校教育的延伸。在“双减”工作中，一方面，家长在配合学校做好学生的学业监督工作外，应加强和任课老师的沟通，深入了解孩子的情况，正视孩子间存在的个体差异。另一方面，家长应多多关注孩子的身体成长与精神健康，学习如何引导孩子，如何科学安排孩子的业余时间，花更多时间陪伴孩子，重视孩子综合能力的培养及良好习惯的养成。
家校协作旨在推动家庭教育与学校教育相辅相成，双方共同发力，促进孩子健康成长。总之，在当前的教育大环境下，只有家校共同努力，学会换位思考，相互理解支持，密切分工合作，“双减”政策才会得到行而有效的落实。（闫姗姗）