春意渐浓，不少小学生家长又进入“找桑叶”模式。据悉，不少小学课程中都设有“动物的一生”内容，要求通过饲养并观察蚕，了解蚕所经历的各个时期及特点。然而，养蚕虽是给小学生的任务，实际上多成了家长的负担。
要求孩子养蚕，既传授科学知识，也培养孩子责任心，还能融入生命伦理教育，出发点是好的。但从现实来看，由于涉及蚕宝宝的长期饲养，寻觅桑叶并非易事，也急坏了诸位家长们。有的寻遍小区边边角角，有的驱车几十公里去郊区找，“家长半夜找桑叶”“桑树被家长薅秃”等新闻屡见网端。
满城寻桑叶的争议背后，是如此作业到底是在“教学生”还是“考家长”。如今不少学校的课外作业看似是延展课堂教学、锻炼学生实操，实际上却明显超出孩子能力范畴，最后只能成了“家长作业”。于是乎，家长们春天找桑叶、秋天捡落叶，全年还得参与各种答题、打卡，孩子们反而只能在一旁“打酱油”。如此折腾，孩子能不能真正得到考验和培养，恐怕要打个问号。而社会实践作业一旦背离了初衷，不仅会徒增家长负担，还会让孩子养成过度依赖家长的惰性。
教育，特别是义务教育阶段，家校共育是关键一环。对有些事情，家长不该怕麻烦、有抵触，但学校也应注意，能在校内完成的教学任务，尽量在校内完成；能让学生自己完成的作业，尽量不让家长帮忙。近年来，教育部多次强调不能把家长变成学校与老师的“助教”，这也意味着，实践教育必须注重效率与方法，操作成本一旦超过合理区间，难免就会变味。
如何最大限度避免“家长作业”？稍加换位思考，其实并非没有最优解。以养蚕为例，大可不必强求每个学生独立完成，不妨考虑以班级为单位，通过老师指导管理，集中在校内养蚕，轮流饲养照管，共同观察变化。多考虑实际情况，多想变通之法，只要能达到既定教学目的，不一定非得给家长派任务。另一方面，家长也不应凡事大包大揽，更应该引导孩子充分发挥想象力，尝试用替代、合作等不同方法解决问题，让孩子在直面挑战中不断成长。
在教育过程中，家庭与学校相辅相成，缺一不可。为家长减负，最终目的也是为了让教育回归本真。唯有相互理解，多多沟通，共同探索更为妥帖的教育方式，家校之间才能真正实现双赢。（孙延安）
