全国两会上，饭圈中的“氪金”“应援”“流量为王”等乱象备受代表委员关注。无独有偶，近来有网友爆料，个别地方试卷和教辅上出现流量明星，涉及语文、英语、政治等多个学科。
提到教材里给你留下印象的“人物”，相信很多人第一时间会联想到李白、杜甫、鲁迅、邓稼先、狼牙山五壮士，乃至闰土、韩梅梅、李雷雷……他们或是古代名人，或是革命先辈、作家、科学家，或是作品塑造的人物等。不管他们在哪方面有所建树，传达了什么情怀，只要能在时间长河中经久不衰，就是名副其实的“教科书人物”，也相信能够对青少年产生深远持久的正面影响。
反观流量明星出现在教辅中，就颇有些令人不解了。固然，萝卜青菜各有所爱，一些明星偶像本身也有过人之处，或者作出了良好示范，粉丝们喜欢他们是个人自由。可是相比教辅的分量和需求，拥有“教科书级贡献”的明星实在少之又少。另一方面，教育特别是义务教育，是面向心智尚未成熟的年轻人的，是要引导他们形成正确“三观”的。倘若任由流量明星“攻占”教辅，那么这样的教辅到底是给谁看的，又想教给孩子什么？
归根结底，教育是“慢”的，粉丝文化是“快”的，如果不是“如何理性追星”等必要的题目设置，流量明星应慎重在教辅中出现。比如，以某流量明星身份给钟南山爷爷写信介绍自己，难免令人生疑，难道不是流量明星就不能给钟南山写信？再比如，以“My favourite star” 为题写一篇英语短文，介绍某流量明星的出生年月、外貌、爱好、个性、经历等，这让我们熟知的英语写作标准角色“李华”情何以堪？用“小明”抽象指称也完全可以考查知识点吧。
也许有人会说，用一些年轻人熟悉的形象，可以激发学生兴趣、提高学习热情。然而，靠流量明星迎合学生趣味，会丧失教育和教育工作者的主体地位，难以对学生形成正确的引导作用。联想到曾有老师带着学生应援自己喜欢明星的案例，甚至不排除这里的出题者有“夹带私货”的嫌疑。这里要提醒一句，对于这种高级黑行为，流量明星本人都未必同意。无论什么人在什么时候，都不要把饭圈那一套掺和到教育里，这是最基本的底线。 （维 辰）