日前，内蒙古自治区召开高校创新创业教育改革工作推进会，提出要结合实际完善创新创业教育课程体系，为大学生创新创业提供更好的支撑。大学生是大众创业、万众创新的生力军，近年来，自治区先后出台了《关于加强高等学校专业结构调整的意见》和《关于进一步做好高等学校毕业生就业工作的意见》，鼓励和引导高校大学生创新创业。去年以来，自治区各高校都加大了推进创新创业教育的力度，带动我区在校大学生自主创业的人数上升到674人。但是创新创业教育内容涉及广泛，实践性和技术性很强，创新创业教育究竟应该怎样去做，应该开设什么样的课程？
内蒙古高校学子在华北五省（市、自治区）大学生机器人大赛选拔赛中做上场前的准备。
5月5日，在内蒙古大学电子信息工程学院1131教室的“创新之家”，大三学生刘明宇正在和他的伙伴们调试智能车。
智能车底盘上集成电路的元器件清晰可见，车身突起的一根支架上摄像头“大眼睛”引人注目。看上去造型简易的智能车沿着教室内蜿蜒曲折的跑道跑得飞快。
“我们智能车团队根据智能车识别赛道的不同方式分为3个小组，每个小组有七八名队员，来自不同的年级和专业。为了能让智能车跑得再快一点，我们每个人都绞尽脑汁。”刘明宇说，他们花了半个多月的时间用电脑绘制电路板，然后自己动手钻孔安装部件，打磨轮子，组装赛车。同学们和指导老师经常在一起交换意见，不断提出新的方案。最终，他们手中的智能车车速由原来的每秒1米提升到每秒2.6米。7月份，他们将带着这个作品参加全国大学生智能汽车竞赛。
“早在2003年，内蒙古大学就将培养学生创新意识和实践能力作为教学改革的重点，设立了本科生创新培养基金并制定实施了本科生创新培养基金计划。现在，内蒙古大学已经形成了校级、省级、国家级3级大学生创新创业训练计划体系。”内蒙古大学副校长张吉维说，内蒙古大学不断优化创新创业课程内容，加强学生就业指导和职业生涯规划类课程建设，开发开设《创新与创业管理》《创业管理A》《创业机会识别与分析》等创新理论、研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的选修课或必修课，增强学生的创新创业能力。
电子信息工程学院“创新之家”，就有来自电子信息工程、自动化、通信工程等专业的百余名学生在指导老师的组织下，经常聚在一起分享个人创新创造的灵感，联系所学专业知识和创新理论，亲自动手去设计、制作、调试各种项目产品，其产品屡次在全国性的创新创业赛事中获奖。
不仅仅是内蒙古大学，创新创业教育在我区广大高校中正越来越普及。越来越多的高校正在深化教学内容和教学方法改革，培养学生的创造性思维，个性化的创新创业教育教学体系正在形成。
“在创新创业教育课程中，我们打破了传统课堂填鸭式认知学习模式，为学生提供全景式、多层次的创新创业感知，激发学生创新创业潜能。”包头轻工职业技术学院院长任雁秋表示，包头轻工职业技术学院通过体验式的小组教学活动，让学生体会到团队合作在创业中的重要性；通过课下在线视频或微课学习课上分享、互动交流、讨论完善，激发学生创业灵感。学校还为学生们构建了多元化的创新创业提升平台，并根据学生兴趣和意愿组建了不同类型的创新创业班。
内蒙古财经大学则不断完善招生、培养、就业（创业）一体化联动机制，形成了以课堂教学为主、赛事引导为辅的教育模式，以自主实践为主、专家指导为补充的实践模式，以学校创业孵化器为主、大学生创业园区支持的培育模式，涌现出内蒙古青果传媒公司、月牙堂购物网站等多个大学生创业典型。
通辽职业技术学院护理系创新教育理念、创新人才培养模式，率先把理论课与实践课的比例由原来的2：1调整为1：2，加大了临床实践实习力度。他们联合了49家三甲医院作为护理系临床教学实训实习基地，通过联合办学、联合培养，提高学生的实践能力，通过实践对学生进行创业就业教育。
包头师范学院在不断推进创新创业课程建设的同时，成立了创业教育学院，配备了专职工作人员具体负责创新创业工作，并将一栋4000平方米的实验楼改造为大学生创业园，为大学生创新创业提供切实支持。目前，入驻创业园创业项目已达116个，初步形成了以文化创意类、电子商务类、综合服务类为特色的大学生创业孵化基地。
自治区教育厅厅长侯元表示，高校作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一驱动力的重要结合点，既是高层次创新创业人才培养的重要基地，又是高水平科学研究和高质量创新成果的重要来源，在大众创业、万众创新的历史进程中不能缺席。开创我区高校创新创业教育新局面，就要结合学校实际，修订人才培养方案，改革教学管理制度，服务创新创业教育。
内蒙古大学创新创业论坛上，学生们展示自己设计制作的机器人守门员。章奎 摄
创新创业课该教些什么？
“现在，创新创业这么火，我也想学习一些相关的知识，以后说不定能用上。”内蒙古师范大学大一学生苏德说，他对开设创新创业课充满期待，“平时学校会有一些创新创业的讲座，我也会去听，但是总感觉不成体系。如果真能开设专门课程，肯定会有很多同学选修。”
根据教育部统计，截至去年10月，全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比2014年增加了14%。到了去年12月，教育部发布《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。
创新创业教育还很“年轻”，究竟什么样的创新创业课程才能满足学生的需要？真正让学生用得上？
“开设创新创业课程，能够培养大家的创新创业意识，引导大家进行创新创业。而且大家一起上课还可以建立多元化团队。比如，我想做一个创业项目，需要找懂法律的、会财务的、技术强的合作伙伴，说不定可以在创新创业课上遇见不同专业背景的合伙人。”内蒙古大学精英学生开发者联盟的负责人李沛然对创新创业课程充满兴趣，认为创新创业课程最重要的是给大家提供一个交流的平台。针对不同学生对创新创业课程的不同需求，应当设置阶梯式课程，有所侧重。
“如果学校开设创新创业课，我肯定会去上。”内蒙古大学创业学院大四学生白杨，如今正经营着一家无水洗车清洁系列产品的科技创业公司。她和舍友组成团队研究无水洗车，目前已经推出了第5代无水洗车产品。
“理想中的大学创新创业教育课程，应该不局限于课堂，可以请来创新创业前辈，让他们做做分享，谈谈经验教训，老师们也最好能结合实际创新创业案例，教些实用管理经验，或帮助学生分析行业发展趋势……”在创业路上跌跌撞撞走了将近一年的白杨回头想想，觉得创业战场遇到的很多问题或许在创新创业课程中就能得到解答，那样就会少走不少弯路。
内蒙古工业大学博士研究生李一鸣目前经营着两家公司。他认为，对市场的敏感度，对用户的理解等等，这些创业路上所需掌握的知识，是没法从课堂中得到的。如果创业遇到问题，他们更需要的是和创业前辈、投资人等圈内人士进行深入交流，需要靠着自己的经验去提出解决方案。
“但这并不意味着创新创业课程不重要。大学开设的创新创业课程应该更多培养学生善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度。”李一鸣说。
内蒙古大学电子信息学院学生在“创新之家”焊接智能车线路板。李倩 摄
内蒙古财经大学“营销之星”创意策划大赛上，学生们展示自己的营销创意。