近年来，化德县坚持党建引领，深化科技体制、教育体制、人才体制改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，以夯实发展新质生产力的组织根基为目标，畅通科技、教育、人才的良性循环，着力下好新质生产力先手棋，赋能全县经济高质量发展。
科技发力，助力农业“新”发展
发展新质生产力是一项长期任务、系统工程，科技创新是核心要素。化德县将科技创新成果与农情实际相结合，在粮食生产、种业安全等“卡脖子”难题上发力，以科技创新之“力”促进乡村振兴之“新”。主要在技术指导与主导产业需求精准匹配上发力，制定了马铃薯、小麦、牧草、肉羊、绒毛用羊、燕麦六大特色产业的三年服务计划，着力提升农业科技创新应用水平、主导产业质量效益、本土科技人才专业能力以及农民科学文化素质。
——创建示范基地。建立小麦、燕麦等新品种、新技术核心示范基地100亩。引进抗旱、高淀粉马铃薯、高产小麦新品种43个，示范优质绿色高效栽培、种植面积1300亩；引进优质饲草品种20个，示范优质饲草高效种植300亩；优化畜禽养殖技术，增产增量至5.54万只。
——组织带动引领。邀请专家团队调研、实验，引导农户因地制宜发展农畜品种，持续提高经济效益。目前，科技特派团打造核心示范基地2处，示范辐射带动农民群众3000余人。
——开展技术培训。今年已累计开展农牧业线上线下技术培训11场，受众442人次，结对帮带本土科技人员42人，指导应用新品种新技术102个。通过不断培训，加大关键核心技术攻关力度，帮助更多农户有效掌握种养殖业关键技术，进一步坚定了依靠科技创新促进产业发展，实现高质量发展稳步提升。
创新赋能，提升教育“新”质效
百年大计，教育为本。为积极响应党中央的号召，化德县全面贯彻落实“教育强国”新要求，时刻牢记初心使命，通过创新课程体系、整合利用资源，推动教育教学水平提质增效，多措并举推动中国式教育现代化走深走实，努力培养堪当民族复兴重任的“时代新人”“国之栋梁”。
——创新课程体系。借鉴北京东直门中学提倡的“三层五领域”课程体系，创新推动特色课程多样化发展。化德县第一中学开发新增八门特色选修课，成立了“文心墨苑”书法社、“润德”文学社社团，为每一位学生的知识储备、审美素养以及人格成长提供更加多元的选择。
——深耕产教融合。采用职业中学优化职教联盟合作模式，组织开展“化德县职业中学专业人才培养的思考与实践”校本教研，进一步提升了教师专业研究能力。为保障职业中学有效匹配产业需求，进一步优化专业设置，特别是在自治区立项的护理、工美、汽修三个优质特色专业中推进教学方式变革，重点梳理一体化专业人才培养模式。
——强化资源整合。“单丝不成线，孤木难成林”。提升教育“新”质效单凭一己之力显然是远远不够的，善于寻求协助、强化资源整合，方能凝聚强大合力。化德县鼓励相关部门、企业捐赠文体用品、图书、职教课程和搭建职业培训平台，灵活组织政府工作部门和社会各界力量，开展人才“组团式”帮扶“擂台比武”活动，提升民众参与度，助力教学水平进一步提升。
人才保障，增强生产力“新”动能
发展新质生产力，必须畅通科技、教育、人才的良性循环，而新时代人才发展也要紧跟发展新质生产力的新标准和新要求，不断优化人才结构体系。为此，化德县因地制宜、统筹规划乡村发展所需人才质量和数量，不断创新完善人才引进相关政策。
——健全人才保障机制。坚持因地制宜、靶向对标，充分对县乡空余编制调研，加强宣传引导，从应届高校毕业生、退役军人、返乡创业人员等群体中挖掘思想素质高、专业对口、综合能力强的高质量人才进行充实；干部队伍储备秉承好中选优、优中选强的思想，设置专业技术岗位，完善职称和薪酬制度，解决好住房、子女教育、交通出行等问题，持续加大政策吸引力和人才集聚效应，营造良好环境，确保优秀人才投身到新质生产力的发展事业中。
——加强人才队伍建设。2018年以来，全县共招录选调生35人、公务员150余人，人才引进32人，有效填补人才空缺并夯实队伍基础、提升队伍素质。同时，致力于打造由政府主导、部门协作、企业参与、市场运作的人才体系，努力建设一支规模大、素质高的人才队伍。
——强化人才教育培训。利用农民培训学校、乡村专业技术人才培养班等，“引进来”专家教授、农技员以及优秀干部以课堂讲授、经验交流、技能培训等形式，培养高素质新型职业农民、乡村本土专业技术人才、产业发展人才。同时，激发本土人才返乡创业热情，通过加快推动农村特色经济发展优势、推进农村电商产业发展新模式、拓宽农产品市场等，提升农村的吸引力，大力吸引优质企业、科技人才和电商人才投身乡村振兴。（本报记者 李璟 通讯员 宋智芳）
