亲子阅读。
畅游书海。
记者 姜瑜 文/图
在这个暑假，我市的中小学生畅游书海，尽情享受知识带来的乐趣。
暑假虽已过去大半，但阅读依然是学生们每天要完成的，不管是老师引导、家长监督的，还是因为爱好和习惯自发进行的，阅读都在滋润着孩子们的心灵，成为他们最好的“充电”模式。
阅读孩子们的“充电宝”
暑假，是提升阅读量的黄金时期，每位语文老师无一例外给学生们布置了一项作业，那就是阅读。
读好书、读经典，查字典、做笔记，还要进行相应的朗读与背诵……几乎每一天，王成泽都会安排时间来阅读，并且给自己制定了相应的任务。“我的记忆力特别好，可以多读多背一些经典名著，我对历史感兴趣，所以我每天都要读一读历史类书籍。”读小学四年级的王成泽告诉记者，阅读是他假期里的“必修课”。
有的学校还在假期里开展了阅读活动，通过这种方式搭建起教师、家长和学生的阅读桥梁。教师利用线上线下相结合的方式，进行绘本阅读与学习，分享彼此的心得体会。“孩子们收到了一份十分有创意的暑假作业，在假期里读名著、赏名画、听名曲，让他们觉得受益匪浅。”语文教师张颖告诉记者，这种有互动、有分享的活动能加深孩子们对阅读的理解。
小学三年级学生张谨卓告诉记者，他将暑假读过的书列出清单，开学之后，老师会在班里进行评选，还会给优秀者颁奖。阅读的好习惯，他们从一年级就开始了，在老师的鼓励下，很多同学都爱上了阅读。
“多读书籍才能提高写作和表达水平。”从事语文教学的高畅说，语文教材只能提供少量的课文，只有扩展延伸阅读量，语文素养才能得到有效提升。
要培养中小学生广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，让他们在阅读中学习阅读方法，逐步提高阅读能力，即使是放假了，阅读也要进行到底。在采访过程中，不少家长、学生、老师都认为，阅读应该成为日常学习的一部分。
非虚构类图书受中学生青睐
成长需要关注现实，中学生更需要阅读非虚构类图书。今年暑假，准高中生曹晨哲有了一项任务——到图书馆借阅一本调查类图书，不限书目。
看似与学习没有关系，但这样的阅读却更能给他带来“营养”。“一些老师或家长开出的书单仿佛是‘空中楼阁’，缺乏对现实的关注，导致孩子的阅读整体失衡。”市六中语文教师汪红霞表示。
“老师要更多思考，学生在成长时期该读什么书。”汪红霞表示，曾有毕业多年的学生告诉她，当年在高中读的书太“厚重”了，比如关注社会独居人群现象的艰涩著作让自己内心非常挣扎，但工作后发现，这些曾经的“痛苦”都成为成长的“营养”。
从心理学角度来看，在阅读中从虚构的世界转向现实世界，是未成年人思维发展的“必需品”。海勃湾区未成年人心理辅导站的王小利分析称，学龄前一直到小学阶段，孩子可以多阅读一些童话故事、自然故事、英雄故事等，而到了12—14岁，孩子逐渐形成了抽象思维，他们开始思考事物之间的逻辑关系，因此，阅读也要逐渐过渡到现实世界。
事实上，无论对哪个年龄段的孩子来说，阅读与现实的连接都是他们认识世界非常重要的一环。老师和家长推荐或筛选书目时，最好能提供 “养料”丰富的非虚构类书籍。
假期里，到图书馆里或在书店选购寻找选读一些非虚构类书籍，成为不少中学生的选择。
温馨提示：因疫情防控，我市各大图书馆均关闭自习室和坐阅功能，广大学生可办理借书证借阅；另外，逛书店时一定要配戴口罩，做好个人防护。
无压力“悦读”很重要
“有的学校会在放假前提供一份参考书单，但这只是参考，大人不应过分干涉孩子的阅读。”专注于低龄孩子阅读的王秀梅认为，家庭阅读的氛围更自由，无压力阅读对于孩子来说更重要。
很多家长不愿意孩子只看某一类型的书（例如以图画为主的绘本），其实并非是这类书不值得阅读，而是因为他们本身缺少阅读这类读物的经验。
绘本是学龄前孩子阅读起步的最佳选择，但很多父母却认为这类书文字少，没有阅读价值。其实，绘本对孩子阅读兴趣的引领和想象力的培养，是其他类型的书难以替代的。如《丁丁历险记》《不一样的卡梅拉》等，这些经典绘本对于练习孩子阅读的流畅度，提升阅读兴趣和阅读能力都非常有益。如果家长阻止孩子看这类书，反而容易切断孩子和书籍的联系。
所谓“无压力阅读”，就是想阅读而阅读，不用写读书报告，也不用摘抄好词佳句，不用回答问题，如果不喜欢读某本书也不必勉强读完。王秀梅认为“无压力阅读”是提升阅读能力的有效方式。
沉浸在图书世界的美妙体验常常就是来自这种无功利的自由阅读。所以，在暑假里，让孩子爱上阅读的最佳方式，就是带着孩子去书店或图书馆，让其自由购买或借阅，可以限定数量，但不发表评论。孩子在这样的尝试中，就能慢慢建立起阅读的趣味和品位。
在孩子还没有养成阅读习惯时，适当的规束和自由的阅读并不相悖。除了给孩子阅读的自由，暑期里还应规划阅读时间。每天的阅读时间可以在半小时到一小时之间，并且持之以恒。
这个暑假，就让孩子们遨游在书的海洋，尽情汲取知识的力量。
