创新三 在社会大课堂中实现理论认同
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要上好思政课，只有课堂教学的小课堂还不够，教师和学生都要通过实践将理论知识在社会大课堂中加以运用。
今年暑期，北京市组织思政课教师“看北京、看变化、看成就”，几支教师队伍分赴城市副中心、大兴国际机场、12345非紧急救助服务中心、北京冬奥组委、世园会等开展学习实践。“我们学校大概有三分之一到二分之一的学生毕业后会选择到航空航天部门及相关部门工作，应该把大兴国际机场最新发展状况融入日常教学，这样会对他们未来发展有更好的指导。”参观大兴国际机场后，北京航空航天大学马克思主义学院院长助理张树焕表示。
今年9月，受北京市人大常委会邀请，来自首都部分高校、通州区部分中学的16位思政课教师，走进市人大常委会会议现场，观摩了全体会议对北京市人民检察院开展公益诉讼检察工作的专题询问。问及对于这项活动的感受，这些教师普遍反映，对于从事思政课教学的教师来讲，这样直观的参与体验让原来存在于书本上的知识一下子变得立体起来。
前不久，西安工业大学部分学生参加了思政课教学的社会实践活动，他们带着在课堂上、书本上学到的理论知识，带着平时的思考和困惑，走出学校、走向社会、走进村庄、走进企业，去认知社会。当了解到一位自主创业养牛专业户的艰辛后，大一学生雷越越表示，这次的实践活动，让她对自主创业有了新的认识。“应该先把自己的课程学好，然后在学习中去寻找自己的兴趣点，再确定往后的学习就业方向。”她说。
理论需要走出课堂。通过社会实践，师生们不但获得了鲜活的一手资料，而且有机会运用所学理论对现实问题进行有针对性地考察分析，并提出一些可操作性的建议，真正体会到学以致用的快乐，自然而然增强了对理论的认同，从而完成从感性认识上升到理性认识再到指导实践的巨大飞跃。
●后记
思政课改革任重道远
思政课教学改革迈出了坚实的步伐，取得的成绩有目共睹，但是思政课改革面临的任务和挑战仍然不小。思政课的“到课率”“抬头率”“入脑率”“走心率”都还有待进一步提升。
思政课教师能力素质提升永无止境。思政课承载着理论阐释、价值引领、知识传授等多重功能，需要教师站在落实高校立德树人根本任务的战略高度去认识和把握。有的教师对学生的专业背景、思维方式、学习习惯、性格特点缺乏有效分析，特别是对被称为“互联网原住民”的“00后”学生群体的思想、心理、行为特征缺乏全面而深入的研究，没有做到“因材施教”“精准释惑”，导致课堂教学目标与学生学习需求出现“两张皮”现象。
当前的思政课堂还不同程度上存在着教学理念不够到位、内容不够鲜活、手段不够新颖等问题。思政课普遍的还是大课堂较多，相对于十几个人甚至几个人的专业小课堂，思政课堂的精细化程度明显不足。部分课堂重知识轻立场、重娱乐轻思想、重案例轻教材，个别老师为了迎合学生一时的兴趣、喜好，淡化了思想教育、弱化了学科内在逻辑、虚化了科学理论传播，把思政课等同于一般意义上的专业课甚至是通识课。
总之，思政课堂的改革改进任重道远，相关部门、高校要结合课程设计和开发不断反思、不断创新，最终让大学生们真正爱上这门重要的课程。（ 王一如）
