10月17日，第十届书香中国·北京阅读季“领读者计划”活动在北京市东城区第一图书馆召开。活动由智慧熊文化及中国出版传媒商报共同策划，以“唤醒阅读力——青少年阅读兴趣与阅读习惯培养的关键”为主题，邀请了统编教材执行总编王本华、北京市一〇一中学语文特级教师刘青、智慧熊文化董事长闻钟、副总经理杨卓宁莅临现场，共同探讨在新教材改革的浪潮下，如何帮助青少年正确的建立阅读习惯，管理阅读生活，更好的应对未来语文中高考的难题。
名著阅读奠基孩子的生命质量
分享会上，统编教材执行主任王本华指出，2011年《义务教育语文课程标准》中要求课外阅读总量不少于260万字，2017年《普通高中语文课程标准》更是提出老师要引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。由此可见，名著阅读、整本书阅读对于学生来说愈发的重要。
那么，如何才能建构有效的名著阅读课堂呢？王本华表示，在高中，名著阅读已经成为课程的一部分，而初中则要倡导名著阅读课程化。因此，要引导学生建立语文和生活之间的通道，要能够打开名著阅读，打开课外阅读大门，激发学生的阅读兴趣，让他们能够实现“读着”状态。首先，教师制定阅读的规划，在学期整体课程规划中要有名著阅读的计划，要有好的引导，能够帮助学生帮助孩子建立起阅读的兴趣；其次，在过程当中要有跟踪，要有督促指导，帮助学生深化阅读体验；最后，及时组织学生进行多方面、多角度、多形式的阅读成果分享，对于学生来说，阅读成果能够得到老师的认可、同学的认可，可以获得充分的成就感、获得感，所以最后的成果分享可以说是阅读当中非常重要的一个环节。
如何解决中学生阅读焦虑？
提及中学生阅读焦虑的原因，北京市一〇一中学语文特级教师刘青认为主要有以下三个原因：为什么读？读什么？怎么读？作为老师来说，首先要教给学生阅读之道，其次要给他们提供阅读之术。最重要的第三点是要营造阅读之风。
阅读之道就是告诉学生怎么去读，比如阅读小说时，就可以通过靶心人公式，梳理关键词：目标、阻碍、努力、结果、意外、转弯、结局，帮助同学去进一步的阅读。提到阅读之术，刘青推荐批注阅读，把批语和注释随手批写在书中的空白地方，可以帮助学生更好的理解书籍内容，深入思考。对于如何营造阅读之风，刘青认为，教师要做三件事情，第一是榜样引领，第二是读书交流，第三成果固化。学生在班级中浓厚阅读之风的浸润下，无论是语言驾驭能力、审美境界、文学素养还是人文情怀、价值观，都有了质的飞跃和极大的提升。
如何正确培养青少年阅读习惯，管理阅读生活？
最后，关于如何正确培养青少年阅读习惯，管理阅读生活这个话题，王本华、刘青以及智慧熊文化的董事长闻钟进行了共同的探讨。
王本华表示，目前教材建设设计了三位一体的阅读教学体系，从教读到自读再到学生课外阅读，倡导教师在的教读里边教学生阅读的方法和策略，帮助学生使用他在教读中学到的方法自己去阅读，获得阅读体验，同时延伸到课外。刘青认为，亲子阅读也是一个很好的方式，孩子通过阅读和家长分享自己的感受时，家长要及时进行交流和正向激励，对孩子阅读兴趣以及阅读量的提升都有积极作用。
智慧熊文化作为一直专注青少年的品牌，闻钟表示，如果一个人没有阅读，没有阅读的习惯，那么基本上他的天花板在什么地方是可以看到的。通过阅读经典，在主题、核心情节上可以对应孩子的一些品格、，价值观，提高他们的素养价值。同时，对于内容的选择也非常重要，目前市场上的书籍存在良莠不齐的状况，优质的原本、译本才能最大程度的还原书籍的内涵营养，帮助青少年健康成长。
（光明日报全媒体记者 陈雪）