上小学三年级的孙女俏俏，手捧一本200多页的英语书专心致志地看着，偶尔还“咯咯”地笑几声！是外国人的幽默？还是……
我突发奇想，问她“华语书好看？还是英语书好看？”没想到她头都没抬，当即毫不犹豫地回了我“当然是英语书了！”。我晕圈了，这么快她就“叛变”了。
遥想当年，俏俏刚进新加坡幼儿园时的往事，依然历历在目。当年，她刚来到新加坡时，很庆幸地顺利进入了家附近的政府新建幼儿园。刚入园的那几天，她每天都盼着大人早点去接她，回到家里她会很失望的告诉我们“今天又没有交到新朋友！”甚至常常在一个人玩玩具时还念叨着她中国幼儿园好朋友的名字。一天早上，我帮她穿衣服时，她说“昨晚我又在梦里和我原来的好朋友一起玩了。”此时，我们也深深感受到了新环境给她内心带来的孤独和无奈。可就是帮不上忙啊，只能看着她，陪着她咬牙挺过去。那个时候最能给她带来快乐的，就是从中国带来的华文故事书了。每天一回来就要求我们给她读书。我们也很重视她的华语学习，教她背古诗词，成语接龙。
突然有一天，她回来高兴地说“我终于有了一个新朋友，她也是中国来的。”原来，新加坡幼儿园的小朋友之间都是用英语交流，她不会说英语，和小朋友们不能交流，岂能不苦恼？好不容易来了一个说中文的，一见面彼此就成了好朋友。
令我没想到的是，一次接她，她很神秘地对我耳语道“我觉得我的英语老师长得好丑啊！你可别告诉别人，这可是咱俩的秘密。”我一听便知道她这是听不懂英语课而对老师产生了厌烦，忙答应替她保密。公正地说她的英语老师长得不难看，在菲律宾人中算得上是好看的。晚上睡觉的时候我就跟她分析了她的华语老师和英语老师各漂亮在哪？重点夸奖英语老师，我说“上课的时候你盯着英语老师多看看，乍一看她并不漂亮，但很耐看，有一种人越看越好看。”她似懂非懂点着头睡着了。
两个多月过去了，一天我去接她时，她高兴地扑到我的怀里说“奶奶你说得对极了，我的英语老师真的是很漂亮耶！我开始喜欢她了，她也喜欢我！”听了她这一番话我心中不由得窃喜，谢天谢地，她终于过了英语交流这一关。从那以后她也不再像以前那么想念她中国的老朋友了，回到家里还会告诉我们哪个同学是印度人，哪个同学是马来人。说得最多的是爱淘气的印度女孩，名字叫Monica。有了新朋友，她的心情就大不一样了，上学的路上常有歌声相伴，接她时还没玩够，不想回家。全班同学都成了她的新朋友，每一天她都被快乐包围着。
一天，我送她入园后去买菜，回来路过她的幼儿园，正赶上集体唱国歌，只见她站在队伍的前排，像其他小朋友一样，右手小拳紧握，贴放在左胸间，神情庄重地用流利的英语唱着新加坡国歌。这次，倒是看得我眼睛湿润了，一颗悬着的心有了着落。
新加坡在李光耀的倡导下实行“双语教学”，从幼儿园起，每个班都配备一名英语老师和一名华语老师。幼儿园的英语老师大多来自菲律宾，华语老师大多来自中国。双语教学使孩子们受益，尤其是中国来的孩子受益颇多。孩子们从幼儿园起就说英语，在学校同学之间，同学和老师之间都说英语，回了家邻居小朋友来玩，也说英语。有时我在一旁傻傻地听一会，问俏俏“你们在说什么？”她匆忙扔过来一句“奶奶你不懂！”就把我打发到一边去了。有时候她说，“我不知道华语该怎么说啊！”这样的环境，孩子们的英语进步很快。上学后，俏俏的英语、华语在班上都名列前茅，二年级当华语班长，三年级当班长。但是，由于新加坡的华语教材内容编写得太浅，老师又不像中国老师那样训练他们读写，孩子们的华语相对英语就弱多了。像俏俏这样喜欢英语书胜过华语书的中国孩子大有人在。她的华语水平和家乡的老朋友们相比就差得很远。所以，就拜托好友在中国买些中文书带过来，以增加她的华文阅读量，效果是读没问题，但好多字不会写。英语的26个字母写起来就容易多了。许多新加坡孩子认为“华语太难学了！”俏俏虽然不这样说，但有谁能超越自己生活的环境呢？
俏俏在一天天长大，她在学习的过程中虽然有过这样那样的纠结，今后也不会一帆风顺，但不管怎样，她已经战胜了自己最初的烦恼，正适应着新环境，新的学习内容带给她的快乐。