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中小学劳动教育课每周不少于1课时

学生劳动素养将成毕业升学依据

中共中央、国务院近日印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,其中明确,在大中小学设立劳动教育必修课程,其中中小学劳动教育课每周不少于1课时。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,劳动素养评价结果将作为评优评先的重要参考和毕业依据,以及升学的重要参考和依据。

教育部有关负责人介绍,意见依据马克思主义劳动观,将劳动分为生产劳动和非生产劳动,劳动教育分为生产劳动教育和非生产劳动教育。考虑到劳动教育内容的针对性和可行性,意见又将非生产劳动教育分为日常生活劳动教育和服务性劳动教育,前者注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识,体验持家之道,这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础;后者具有较强的时代特点,注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务,特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任,培养良好的社会公德,例如:强调高等学校“注重培育公共服务意识,使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神”。

依据意见,中小学劳动教育课每周不少于1课时;职业院校除实习、实训外,专门进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时;大学本科阶段不少于32学时。中小学要对学生每天课外劳动时间作出规定;大中小学每学年设劳动周(高等学校也可安排劳动月)。

教育部基础教育司将创建一批劳动教育实验区,充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所等,农村地区可安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地,城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构,作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。

教育部基础教育司有关负责人表示,将指导各地各校发挥考核评价的正面引导作用,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系;结合考试招生制度改革,探索完善学生劳动评价制度,把中小学生劳动教育的考核结果记入学生综合素质档案,实现劳动教育可记录、可追溯、可评价,并将其作为升学、评优的重要参考依据;要将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容,定期开展劳动教育督导。

教育部将研究制定大中小学劳动教育指导纲要,细化劳动教育目标、内容、途径、方式、评价等,加强对地方和学校实施劳动教育的具体指导和专业支持。推动将劳动教育纳入教育教学体系和人才培养体系中,从课程建设、资源配备、人力保障、管理考核等方面,构建劳动教育长效机制,形成家庭、学校和社会协同实施机制。(记者任敏)

[责任编辑:何娟]

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