近日，北京市中小学劳动教育大会在北京师范大学附属实验中学召开，这是本市教育领域首次为“劳动”开会。据悉，北京将抓紧研制“京版”学生劳动教育指导文件，劳动教育将纳入中小学课程体系，学生评价体系也要考虑劳动成绩。
笔者年幼读书的时候，学校每周都设有两节至三节劳动课。劳动课上不仅要清扫校园，挑石块、挑泥土平整学校操场，还有上山采茶叶、捡茶籽、砍柴火等重体力活。虽然那时才十来岁，但在学校的劳动课上并不觉得辛苦、劳累，反而因为自己能在劳动课上积极表现而兴高采烈。读书时代在学校劳动课上的经历，不仅培养了我们从小热爱劳动的观念和意识，也锻炼了吃苦耐劳的品质和毅力，那是一笔重要的人生财富。
如今的孩子，不要说在学校里没有参加过诸如挑石块、挑泥土、采茶叶等重体力劳动，就连打扫教室卫生这样的轻松劳动也做不来，不愿做，有的甚至还叫父母来学校帮忙值日打扫。一些孩子由于从小就没有养成劳动的习惯，以至于上了大学还不会洗衣服、洗袜子，甚至寄回家里让父母清洗。
笔者以为，学生“劳动教育”严重缺失不能完全责怪学生，某些学校和家长也有一定责任。拿一些学校来说，作为“德智体美劳”教育方针中的重要一环，劳动教育在过去很长一段时间里并未获得应有的重视与足够的课程配比。加之，受教育大环境影响，一些中小学校对文化课比较重视，课程安排也多，劳动教育课虽有涉及，但面比较窄，课程安排也很少。还有一些家长总以为孩子小，功课学习时间紧张，不愿意放手让孩子经受一定的劳动锻炼。由此看来，补上“劳动教育”这一课，已势在必行。
去年9月份举行的全国教育大会，明确提出要构建“德智体美劳”全面培养的教育体系。劳动教育被纳入整体考量范围，并在“树德、增智、强体、育美、创新”等基础性功能方面被寄予厚望。此次，北京将抓紧研制“京版”学生劳动教育指导文件，劳动教育将纳入中小学课程体系，学生评价体系也要考虑劳动成绩。笔者以为，“劳动教育纳入中小学课程”之举，十分及时，也非常必要。
“劳动教育纳入中小学课程”至少有两大好处。其一，有利于培养学生吃苦耐劳的品质。通过劳动教育，能让学生在劳动中学会尊重劳动、热爱劳动，从而培养他们吃苦耐劳的品质。其二，有利于培养学生的意志和美德。通过劳动教育，能使学生在劳动中提升自我能力和意志力，包括美德教育，这对学生来说大有裨益。
可以说，“劳动教育”是令人受益终身的教育，学校和家长应高度重视，“劳动教育纳入中小学课程”值得大力推行。（叶金福）
