随着人民生活水平的不断提高，休闲时间越来越多。而对广大中小学生来说，双休日、黄金周、节假日、寒暑假，算起来每年至少有100多天的休闲时间。但由于习惯和传统观念束缚，教育界和各部门都没有给予学生闲暇教育以应有的重视，家长和教师一般按照本能和习惯来安排学生的闲暇，并没有顾及学生的精神需要和自由需要，尤其是现代都市以独生子女为核心的小家庭生活方式和特有的人际关系模式，造成学生在闲暇生活方面的缺失，闲暇教育的空白使得闲暇沦为学习的另一种延伸或纯粹被动的休息与放松，学生在闲暇生活方面不得不忍受着“被休闲”，这就妨碍了他们身心的健康发展。因此，必须重视和加强学生的闲暇教育。 所谓闲暇教育，就是要让学生学会如何有价值地、明智地利用闲暇时间，学会生活，从而有意义地、有收获地度过这些休闲时光。古代圣贤们对“休闲”就有过精辟阐释：“休”，倚木而休，强调人与自然的和谐；“闲”，娴静，思想的纯洁与安宁。从词意组合上，表明了休闲所特有的文化内涵和价值意义，休闲不仅是寻找快乐，也是在寻找生命的意义，它应该以文化作为其灵魂。可是从现实来看，中小学生普遍感到缺乏闲暇时间，幸福指数下降。家长或教育工作者以学习的竞争为由，无视学生闲暇需要，恣意剥夺学生闲暇的自由。即便有空余时间，也安排在做家庭作业或者泡电视、上QQ、玩网游，学生在人格上，在时间安排上已经失去了主动感，对如何自由安排业余时间的观念相当淡薄，只知按家长或老师安排好的时间去干事。从长远的发展看，这对学生的创造性、想象力和责任感以及主动性都会造成伤害。另外，由于城市化进程加快，城市的休闲场所越来越被摩天大楼代替，取而代之的是歌舞厅、网吧、KTV城、酒吧等等，学生课余休闲方式也有了成人化倾向。适合青少年活动的场所配套严重不足，高层次活动场所如科技馆、天文馆、青少年活动中心等不能满足青少年闲暇活动的需要。仅存的青少年宫等场所都已严重商业化，青少年课外活动得不到正确有效的引导。鉴于当前青少年的闲暇活动已背离初衷的事实，新时期如何有效开展闲暇教育？如何正确引导孩子度过有意义的闲暇时间？成了摆在我们面前的一大课题。 有鉴于此，笔者认为，政府、学校、家庭、社会都要积极行动起来，重视和研究闲暇教育，提供闲暇教育场所，开发闲暇教育资源，拓宽闲暇教育的渠道，下大力气推行中小学的闲暇教育。比如：教育主管部门要加强教育督导，确保中小学减负真正落到实处；科学中心、体育馆、图书文博等社会教育服务机构要向青少年免费开放，并配置有爱心高素质的管理人员服务、引导青少年学生；家长要重视对孩子休闲观念和休闲方式的引导，从小培养孩子的审美情操、好奇心，对大自然的爱好和探究，对社会的人文关怀……凡此种种，只要我们真正重视和加强学生的闲暇教育，更新观念，全面落实素质教育，科学指导学生选择适当的闲暇行为，我们的孩子们就一定能在学会学习中主动而自由地学会生活，并在其中感到愉悦和收获！
