根据教育部的要求，在高考改革的导向下，高中职业生涯规划被放到了学校工作的重要位置，高中职业生涯规划在越来越多的高中学校落地。
领导重视 培训师资
通辽一中对这项工作高度重视，认为是把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，为了学生一生”的办学宗旨落到实处的重要平台,学校德育工作的重要抓手。学校安排了专门的负责人，组织了五位教师参加了通辽教研室组织，由职业生涯规划教育权威熊丙奇教授主讲的讲座；组织四位教师参加了东北师范大学组织的在上海举行的培训；组织相关人员参加了中国教育部主管中国智慧工程研究会组织的全国第二届高中生涯规划教育研讨会，为这项重大改革举措的落实准备了足够的师资力量。
有了学校的重视和支持，高中职业生涯规划教育这项工作在我校扎扎实实的开展起来。
四个模块 逐一落实
通辽一中职业生涯规划的整体思路是“四个模块”：
“四个模块”是对职业生涯规划内容上的解读。高中职业生涯规划到底有哪些内容构成，暂时还没有权威的界定。我校经过反复比较，最后大家一致认同东北师范大学关于职业生涯规划四个模块的构建，即生涯唤醒、认识自我、环境探索、决策与行动。一、生涯唤醒，即说明职业生涯规划的必要性和重要性，介绍关于职业生涯的整体框架，唤醒学生探索职业生涯发展的意识。 二、认识自我，教师要借助测评软件，心理学的方法等、让学生更全面地了解自几的个性特质（职业兴趣、性格、能力、价值观等），以此为切入点，让学生的个性特长得以主动发展。三、环境探索、探索当前学校教育与未来自己感兴趣高校专业、认识社会发展、开展职业探索与体验、培养信息整合能力。通过校内外社团及综合实践活动、职业体验、行业调研、人物访谈、高校专业探索等， 让学生了解社会发展趋势，职业发展动态，为最终职业的确定积累信息。 四、决策与行动，知己知彼，确定一个或几个职业梦想，找到差距，制定合理的计划，通过顽强的意志力执行。
四点支撑 全力保证
“四点支撑”即课程体系建设、提高班主任职业生涯规划教育的能力、生涯体验活动、学生社团活动，这是对高中职业生涯规划实施的制度性保证。在职业生涯规划教育工作刚起步之时，加强生涯辅导课程建设，提高整个团队的课堂教学水平是整个工作的关键。所以我校就生涯唤醒和认识自我两个模块组织全体相关教师进行了两次面向全校教师的同课异构和评课活动，就教学目标、教学内容形成了统一，就课堂活动、案例等具体的手段也有了很好的交流和借鉴，从而规范了职业生涯辅导课程。关于认识自我这个模块，统一进行了霍兰德职业倾向测试，性格测试和职业价值观测试，最后形成规范的自我分析报告，存放到学生自己的成长记录册中。
班主任对这项工作的了解，重视和支持是这项工作能否取得实效的决定性因素。我校组织四位教师在精心准备的前提下对基础年级所有的班主任进行了两次讲座，强化了职业生涯规划核心团队的理论知识水平，激发了很多班主任对这项工作的兴趣。同时，学校政教处统一组织了职业生涯教育暨主题班会课展示活动加深了班主任对职业生涯规划工作有了进一步了解，取得了很好的效果。
职业生涯体验活动也是高中职业生涯规划的重要支撑点学生最终进行职业抉择时，最重要的信息是自己对职业的体验和感受。随着职业生涯规划课程建设的成熟，职业生涯体验活动要被放到更加重要的位置。我校利用2015年的寒假，组织高一、高二两个年级的学生进行了职业访谈，使学生为自己职业的抉择积累了重要的信息，学生得到了一定的锻炼。已经毕业的校友也是职业生涯规划的重要资源，我校已经邀请2015届我校文科第一名李嫣娆同学于8月末回校介绍她就读的大学和专业，还有自己学习和成长的感悟。
通辽一中于今年4月末成立了“成长之翼”学生发展引领社团，近期策划创建了“通辽一中成长之翼”贴吧，创建了专为在校学生和在读大学生交流的QQ群，筹备了大学访行。在校的高中生与已经上大学的学长可以在贴吧上良性互动，从而为自己高考大学专业的抉择提供真实的信息支撑。
高中职业生涯规划还有更丰富的形式，比如引进生涯测评软件，建设学生发展指导中心，把生涯发展指导专题活动与德育、校园文化结合，丰富学生的实践体验，充分利用大视野、升旗仪式、板报、校园广播，开展学生生涯发展指导等，从而使这项崭新的事业得到全面落实和推进。
