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包头三项制度促学教常态长效

作者:李晓刚 责任编辑:萨其拉图 2017-09-13 15:42:14 来源: 中国组织人事报

今年以来,内蒙古包头市在推进“两学一做”学习教育常态化制度化过程中,推行党支部工作目标、党员履责、专题学习3项制度,推动学习教育常态长效。

科学确定年度工作目标,使支部工作瞄准靶心。该市确定目标力求全面,既对接上级要求,又体现主职主业,把“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局和上级党委的部署要求落实落细到本职工作中,制定符合自身行业领域特点和业务工作实际的具体化目标,实现党支部工作与中心工作目标同向、深度融合;力求具体,只研究确定本年度能够完成的目标任务,严格使用目标性语言,干什么定什么,便于党员主动认领和完成;力求可操作,实现不了的坚决不提,实现不实现无法检验的一律不要,坚决避免不合时宜的超前谋划和无实质意义的空话套话。同时,广泛征求党员、群众和服务对象的意见,经支部党员大会讨论通过并报上级党组织审核把关后正式公布,使目标形成过程成为统一思想、凝聚共识的过程。

明确党员职责,使党员肩上有担子。针对一些党员认为“支部工作事不关己高高挂起”的思想误区,该市要求党员全部认领支部目标、明确履责事项,实现支部目标与党员责任有机衔接。责任明确到人,从支部书记、支部委员到普通党员都要主动认领、担上担子,确保任务落实到人。支部召开会议进行集体审议,充分考虑党员年龄、阅历、能力等差异,适当进行“二次分配”,做到人尽其才。责任具体到事,履职事项分为基础事项和先锋事项,基础事项主要体现党员的共性要求,即完成严守政治纪律、按时足额上缴党费等;先锋事项主要指党员根据自身条件因人而异发挥先锋模范作用的事项。党员在履责过程中要经常查找自身素质能力方面存在的差距和不足,带着问题学习掌握相关理论知识和业务技能,理清思路、找到办法,完成任务。

该市把专题学习作为提升履责能力的抓手,通过设置专题、集中研讨等模式,有效激发党员参加学习的内生动力。每次学习都要明确一个专题,专题选择上注重找准切入点,按“缺什么补什么”“用什么学什么”原则,达到学以致用。抓好个人自学、集中讨论、党员讲课3个环节。个人自学,就是围绕党支部设置的专题,紧密联系自身思想和工作实际,带着问题找依据、找方法,反复学习、深入思考。集中讨论,就是党支部组织党员集中讨论对专题内容的认识,可以辩论、可以插话,达到相互启发、相互补充的效果。党员讲课,就是所有党员围绕学习专题,轮流讲谈学习前后的思想认识变化,注重用身边事例现身说法,强化互动交流,共同提高。

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